{"id":1367,"date":"2020-09-26T15:57:51","date_gmt":"2020-09-26T13:57:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.snowmethod.it\/?page_id=1367"},"modified":"2020-09-29T22:25:10","modified_gmt":"2020-09-29T20:25:10","slug":"1367-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.snowmethod.it\/?page_id=1367","title":{"rendered":"PERSONA"},"content":{"rendered":"
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PERSONA<\/h1>\n<\/div><\/div>
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PERSONA<\/h1>\n<\/div><\/div>

ALLIEVO<\/h3>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section>

Caratteristiche della persona<\/h3>\n

Quali sono le caratteristiche che si possono trovare in una persona<\/p>\n

La valorizzazione della persona deve essere centrale per il mondo dell\u2019insegnamento in tutti gli sport, ma per poter far questo bisogna avere ben presenti quali sono le caratteristiche della persona.<\/p>\n

Ci sono aspetti che definiscono la persona:<\/p>\n<\/div><\/div>

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La persona definita da una infinit\u00e0 di variabili che la caratterizzano,<\/h3>\n

tanto da essere paragonabile a un universo tutto da scoprire.<\/h3>\n<\/div><\/div>
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LE QUALIT\u00c0 DEL BUON MAESTRO
\nPER UN BUON APPRENDIMENTO
\nDELL’ALLIEVO<\/h2>\n
    \n
  • L\u2019umilt\u00e0<\/li>\n
  • La curiosit\u00e0<\/li>\n
  • La passione<\/li>\n
  • Il desiderio di conoscenza<\/li>\n
  • L\u2019atteggiamento critico e riflessivo<\/li>\n
  • La capacit\u00e0 di formulare domande senza dare le risposte<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section>

    Gli elementi della persona<\/h2>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section>

    La persona rappresenta un universo di variabili infinite che ci rendono unici e irripetibili.
    \nNell\u2019universo delle diversit\u00e0 della persona, la variabile psicologica \u00e8 quella che pi\u00f9 sfugge all\u2019analisi.
    \nL\u2019attenzione per le diversit\u00e0 ci mette nella possibilit\u00e0 di comprendere come avere cura per la persona.
    \nI dettagli sono gli elementi pi\u00f9 importanti perch\u00e9 influenzano, ma apparentemente non sono importanti (la sommatoria degli effetti dimostra il contrario).<\/h4>\n

    La stessa situazione pu\u00f2 avere diversi atteggiamenti derivanti dal livello del vissuto, dalla capacit\u00e0 di percezione, la diversa capacit\u00e0 di percezione e conseguentemente, il rapporto derivante dalla stessa sollecitazione ha risultati diversi. Allora una domanda nasce spontanea qual \u00e8 la sollecitazione che, nei vari casi espressi dalla diversit\u00e0 delle varie persone, mi da lo stesso risultato?<\/p>\n<\/div><\/div>

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    I SENSI<\/h3><\/div><\/div>

    Elementi che danno la possibilit\u00e0 di avere il controllo in ogni istante del movimento prendendo gli stimoli dall\u2019ambiente e attraverso la decodifica creare l\u2019immagine della situazione che sta vivendo il corpo e riuscire a comprendere la gestualit\u00e0 messa in atto per cercare di risolvere l\u2019equazione problema posta dall\u2019oggetto\/obiettivo posto alla nostra attenzione.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

    COME UTILIZZARE I SENSI<\/h3><\/div><\/div>

    Definire le attenzioni che ci mettono nella condizione di fare delle riflessioni rispetto a ci\u00f2 che stiamo osservando\/ascoltando.
    \nLa definizione di contesto, racchiusa nell\u2019arte di trovare situazioni nelle situazioni che ci mettano nella possibilit\u00e0 di \u201cinventare\u201d giochi di crescita cognitiva attraverso dei laboratori di studio\/ricerca in azioni di gruppo stabilite da consegne pi\u00f9 o meno aperte in relazione alla capacit\u00e0 di svolgere ricerche da parte dei discenti.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

    LA PERCEZIONE<\/h3><\/div><\/div>

    La percezione (strumento)<\/h4>

    Capire quale senso debba essere utilizzato, come debba essere utilizzato, valutando il grado di conoscenza del senso, la capacit\u00e0 e sensibilit\u00e0 di utilizzo del senso come strumento, verificando il grado di abilit\u00e0 che \u00e8 del soggetto.
    \nDiventa fondamentale cercare di individuare attraverso un\u2019attenta osservazione l\u2019attitudine alla percezione e alla propriocezione. Diventa necessario anche trovare la definizione del grado della capacit\u00e0 di generare un\u2019immagine di se stessi in funzione dei messaggi che arrivano al cervello da parte del corpo.
    \nScoprire il livello di coerenza tra i feed back esterni (es. migliore video) e feed back interni.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

    LA PRESA DI COSCENZA<\/h3><\/div><\/div>

    La presa di coscienza (la capacit\u00e0 di utilizzare gli strumenti)<\/h4>

    Conoscere quanto ci si pu\u00f2 fidare dei propri strumenti. Prendere coscienza del proprio livello di partenza nei lavori di percezione e attraverso compiti e consegne specifiche, cercare di aumentare la capacit\u00e0 di lavorare\/giocare con gli strumenti che il nostro corpo ci mette a disposizione.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

    LA CONSAPEVOLEZZA<\/h3><\/div><\/div>

    La consapevolezza (la sapienza con cui, con maestria, utilizzo gli strumenti che il mio corpo ha a disposizione per vivere le situazioni)<\/h4>

    La consapevolezza diventa il controllo non ricercato ma sempre attivo di tutti i movimenti che il corpo fa per realizzare il progetto di movimento definito a livello mentale.
    \nRisulta fondamentale e determinante che l\u2019oggetto della nostra attenzione (obiettivo motorio, proposta didattica [esercizio]) sia perfettamente definito a livello mentale per fare in modo che le aree motorie preposte al movimento siano sostenute dalla conoscenza del movimento nell\u2019ampiezza, nella velocit\u00e0 e nella sequenza dei movimenti da realizzare sia corporei globali che segmentari.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

    CAPACIT\u00c0 DI SOLUZIONE<\/h4><\/div><\/div>

    Situazione problema o equazione che dovremmo essere in grado di risolvere, tenendo conto delle diverse variabili in gioco.<\/h4>

    Solo quando abbiamo un progetto mentale ben chiaro dentro di noi, ne conosciamo tutti gli aspetti e le variabili che entrano in gioco, ne conosciamo gli aspetti fisici che ne governano l\u2019attuabilit\u00e0 e conosciamo i movimenti che dobbiamo realizzare per riuscire a realizzare il progetto, sono in quel momento possiamo pensare di provare a realizzare il progetto motorio.
    \nNel momento in cui proviamo a realizzare il progetto motorio, solo e unicamente quando attiviamo tutti gli strumenti che il nostro corpo ha a sua disposizione, possiamo avere una percentuale relativamente alta di successo rispetto al risultato che vogliamo raggiungere. La sfida pi\u00f9 grande \u00e8 poi riuscire a realizzare il risultato in forma consapevole.
    \nQuando tutte e tre le situazioni possiamo pensare di avere il 100% del successo di progetto.
    \nChiaro che nell\u2019insieme vanno messe in discussione le abilit\u00e0 e le caratteristiche che abbiamo a disposizione per realizzare il nostro progetto, ma quello che \u00e8 certo \u00e8 che la percentuale di successo aumenta in modo esponenziale se attivo tutti i punti sopra descritti.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/section>\r\n[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]

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